Государственный флаг Республики Беларусь
Государственный герб Республики Беларусь
НАШИ КОНТАКТЫ

приёмная 8 02346 4-12-64
директор 8 02346 4-12-66
hnk_sh1@mail.gomel.by

247622, Гомельская область, г.Хойники, ул. Советская, 119
Открыть контакты

Мобильное приложение "МЧС Беларуси: помощь рядом"
Образовательная платформа
:: ::

Как подготовить современный урок

Урок - главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащихся в значительной мере сосредотачивается на уроке. Качество подготовки учащихся по той или иной учебной дисциплине во многом определяется

    • уровнем проведения урока;
    • содержательной частью;
    • методической наполненностью;
    • атмосферой.

Для того, чтобы этот уровень был достаточно высоким, надо, чтобы учитель в ходе подготовки урока постарался сделать его своеобразным педагогическим произведением со своим смыслом, завязкой и развязкой подобно любому произведению искусства.

1.     Первое, с чего надо начать подготовку к уроку:

  • Чётко определить для себя и сформулировать его тему;
  • Определить место темы в учебном курсе;
  • Определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок
  • Обозначить  для  себя  ту  часть  учебного  материала,  которая  будет
    использована в дальнейшем.

2.     Определить и чётко сформулировать для учащихся целевую установку
урока - зачем он вообще нужен? В связи с этим надо обозначить обучающие,
развивающие и воспитывающие функции урока.

Цели урока должны быть максимально конкретными.

ЦЕЛЬ      ОБУЧЕНИЯ      предполагает   формирование   у   учащихся   новых

понятий и способов действий, системы научных знаний и т.п.

  • Обеспечить    усвоение    учащимися    законов,    признаков,    свойств,
    особенностей;
    • Обобщить и систематизировать знания о...(или по конкретной теме);
    • Отработать навыки (какие?);
    • Добиться усвоения учащимися каких-то понятий (вопросов).
      Например:

К уроку по теме «Вероятностный подход к измерению количества информации» обучающие цели урока могут быть сформулированы так:

  • Обобщить знания    учащихся по теме «Понятие информации»    взависимости    от    её    использования    в   различных    сферах человеческой деятельности;
  • Добиться  усвоения  учащимися   понятия   вероятностного   смысла информации.

К уроку по теме «Конструирование разветвляющихся алгоритмов»:

  • Обеспечить   усвоение   учащимися   особенностей   конструирования алгоритмов с использованием команды ветвления;
  • Добиться   усвоения    правил    использования    сложных   условий    в разветвляющемся алгоритме.

ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ предполагает формирование у учащихся определенных свойств личности и черт характера.

  • воспитание патриотизма;
  • воспитание интернационализма;
  • воспитание гуманности;
  • воспитание мотивов труда, добросовестного отношения к труду;
  • воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям;
  • воспитание дисциплинированности;
  • воспитание эстетических взглядов.
    Например:

К уроку по теме «Алгоритм как логическая сила мышления» воспитательные цели могут быть сформулированы так:

  • Воспитание стремления к получению новых знаний;
  • Воспитание   чувства  товарищества,   межличностных  отношений, аккуратности.

ЦЕЛЬ РАЗВИТИЯ предполагает в основном развитие на уроке психических качеств учащихся: интеллекта (мышления, познавательных, общетрудовых и политических умений), воли и самостоятельности.

РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ - умения выделять существенные признаки и свойства,

устанавливать единые, общие признаки и свойства целого, составлять план изучаемого материала, умения квалифицировать факты, делать обобщающие выводы, выделять общие и существенные признаки, отличать несущественные признаки и отвлекаться от них, развитие умений применять знания на практике.

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ - выделять главное, составлять план, тезисы, вести конспект, наблюдать, делать опыты.

РАЗВИТИЕ ОБЩЕТРУДОВЫХ И ПОЛИТЕХНИЧЕСКИХ УМЕНИЙ -нешаблонно, творчески подходить к решению самых разнообразных задач, умение пользоваться приборами и инструментами, умение планировать, оценивать результаты выполненных действий.

РАЗВИТИЕ УМЕНИИ УЧЕБНОГО ТРУДА - развитие умения работать в должном темпе, читать, писать, вычислять, чертить, конспектировать.

РАЗВИТИЕ ВОЛИ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ - развитие инициативы, уверенности в своих силах, развитие настойчивости, умение преодолевать трудности для достижения цели.

3. Уточнение типа урока.
•Урок изучения нового  материала;

•Урок закрепления и развития знаний умений и навыков;

•Урок формирования умений и навыков;

•Урок повторения;

•Урок проверки знаний;

•Урок применения знаний, умений и навыков;

•Повторительно-обобщающий урок;

•Комбинированный урок.

 

Приложение №1

4.    Уточнение вида урока.

  • Урок-лекция;
  • Урок-беседа;
  • Кино-урок;
  • Урок     теоретических     или     практических     самостоятельных     работ (исследовательского типа);

•  Урок      самостоятельных      работ

или письменных упражнений.);

•  Урок лабораторных работ;

  • Урок практических работ;
  • Урок - экскурсия;
  • Урок - семинар;
  • Дидактическая игра;
  • Анализ ситуаций;
  • Устный опрос;
  • Письменный опрос;
  • Контрольная работа;
  • Зачет;

5. Выбор методов и приёмов. 
К таким методам относятся:

  1. Метод монологического изложения (монологический метод);
  2. Метод диалогического изложения (диалогический метод);
  3. Метод эвристической беседы (эвристический метод);
  4. Метод исследовательских заданий (исследовательский метод);
  5. Метод алгоритмических предписаний (алгоритмический метод);
  6. Метод программированных заданий (программированный метод),

6. Спланировать учебный материал урока. 
Для этого надо:

А) Подобрать по теме литературу. При этом, если речь идёт о новом теоретическом материале, следует постараться, чтобы в список вошли вузовский учебник, энциклопедическое издание, монография (первоисточник), научно-популярное издание. Надо отобрать из доступного материала только тот, который служит решению поставленных задач наиболее простым способом.

Б) Подобрать учебные задания, целью которых является:

  • Узнавание нового материала;
  • Воспроизведение;
  • Применение знаний в знакомой ситуации;
  • Применение    знаний    в    незнакомой ситуации;
  • Творческий подход к знаниям.

В)  Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом « от простого к сложному».

Составить три набора заданий;

  • Задания, подводящие ученика к воспроизведению материала;
  • Задания, способствующие осмыслению материала учеником;
  • Задания, способствующие материала учеником.

Г) Подготовить оборудование для урока.

Составить  список  необходимых  наглядных  пособий,  приборов,  технических средств обучения. Проверить вид классной доски так, чтобы весь новый материал оставался на доске в виде опорного конспекта.

Д) Продумать изюминку урока.

Каждый урок должен содержать что-то, что вызовет удавление, изумление, восторг учеников - одним словом, то, что они будут помнить, когда всё забудут. Это может быть интересный факт, неожиданное открытие, красивыйопыт, нестандартный подход к уже известному и пр.

Е) Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке, для чего подумать:

  • Что контролировать;
  • Как контролировать;
  • Как использовать результаты контроля.

При этом не забывать, что чем чаще контролируется работа всех, тем легче увидеть типичные ошибки и затруднения, а также показать учащимся подлинный интерес учителя к их работе.

Можно в конспект урока включить таблицу, в которой зафиксировано, что, на каком этапе урока делают ученики и учитель.

   

 

Этап урока

Что делают

Учитель

Ученики

1 .   Проверка   домашнего задания

 

 

 

 

8.        Составить конспект с учётом структуры урока.

Под структурой урока следует понимать устойчивый порядок внутренних связей между элементами урока.

  • Формирование новых знаний на базе актуализации прежних знаний;
  • формирование новых понятий и способов действий;
  • формирование умений и навыков;
  • домашнее задание.

Необходимо подумать в какой последовательности будет организована работа с учебным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности учащихся, чтобы внутренние связи между элементами урока сохранились.

Основные этапы современного урока

  1. Организационный  момент,  характеризующийся  внешней  и  внутренней (психологической) готовностью учащихся к уроку.
    1. Проверка домашнего задания.
    2. Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме.
    3. Постановка цели занятия перед учащимися.
    4. Организация восприятия и осмысления новой информации, т. е. усвоение исходных знаний.

6.Первичная проверка понимания.

7.Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений в ее применении (в том числе смена вариантов) по образцу.

8.Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путем решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений.

9.Обобщение изучаемого на уроке и введение его с систему ранее усвоенных знаний и умений.

10. Контроль    за    результатами    учебной    деятельности,  осуществляемой
учителем и учащимися, оценка знаний.

11. Домашнее задание к следующему уроку.

Домашние задания можно дать на любом из этапов урока в зависимости от учебной ситуации. Эта процедура, как правило, занимает очень маленький отрезок времени, но имеет очень важное значение. Поэтому задание на дом входит в структуру урока как самостоятельный элемент методической подструктуры.

12.   Подведение итогов урока.

Главное при группировке материала - умение найти такую форму организации урока,  которая вызовет повышенную активность учащихся,  а не пассивное восприятие нового.

Вывод:  При подготовке к уроку надо постараться сделать так, чтобы урок не только вооружал учащихся знаниями и умениями, значимость которых невозможно оспорить, но чтобы всё, что происходит на уроке, вызывало у детей искренний интерес, подлинную увлечённость, формировало их творческое сознание?

Есть вопрос или комментарий?..


Ваше имя Электронная почта
Получать почтовые уведомления об ответах:

| Примечание. Сообщение появится на сайте после проверки модератором.

Соседние подразделы:
Рекомендации по работе со слабоуспевающими детьми
Типы уроков
Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся как основа успешного участия в олимпиад
Особенности развития интеллектуальных способностей учащихся посредством активизации познавательной д
Анализ возможностей интерактивных и компьютерных технологий для повышения качества обучения
Информационно-коммуникационные технологии в образовании
Модульный подход в образовании
Понятие об образовательных технологиях

Количество просмотров: Счетчик посещений Counter.CO.KZ - бесплатный счетчик на любой вкус!
ГОД МАЛОЙ РОДИНЫ
75 мирных лет
Президент Республики Беларусь
POMOGUT.BY
Министерство образования Республики Беларусь
Национальный образовательный портал
Безопасное детство
Детский правовой сайт
Школа активного гражданина
МЧС Беларуси
БРСМ
Беларусь Библиотечная
Абитуриент.by
Куда поступать